南出 學

柴火爐燒製好的成品錶面呈現出綠、藍、紫、褐色。這些多彩的顔色在伊賀燒獨特的黑焦襯托下格外豔麗奪目。南出學的急須充分錶現了伊賀燒深奧的妙趣。

電窯或者煤氣窯是用穩定固定的能源來燒製很簡單，基本不會失敗；而用爐火窯是用爐火來燒製的，非常難，并且在燒製過程中存在很多不穩定因素，比如被投入柴火爐的柴火打到壞掉，調錯溫度歪掉，或者成品粘到一起等，常常以失敗而告終。

即使沒失敗，最終能否燒製成理想的狀态隻能聽天由命。

最能錶現柴火爐的不過是大窯中僅有的一部分而已。很多陶藝師大多在最好的位置放花器和壺。接下來，像急須那樣帶蓋的物品是用溶化的灰粘到與壺體合爲一體風險很高，灰淋得越多就會呈現柴火爐特有的色調的美感，也增加了變成賣不了的商品的可能性。

不顧及它的風險，就用急須呈現柴火爐美的巅峰境界的，在伊賀除了南出學，即使整個日本範圍内也絕不多見吧？

“一直很崇拜伊賀燒的焦。豔色和黑焦剛剛好的平衡感。人工無法完成隻有火神才能做到的事。我就想試試能不能在急須上呈現出來”。

今年60歲（2018年）

45歲前有着在學校裡任教的老師的特色經曆。

1958年出生在鳥取縣三朝町。

青春期起不太願意與人打交道，熱衷于運動和畫畫。

大學曾猶豫過是報考藝術有關的還是運動相關的，由于撐杆跳高曾獲得縣冠軍，所以考入了體育系。

大學三年級時，遇到患自閉症和先天愚型病的孩子，萌發了當殘障學校老師的想法。

回想起在支援學校裡當老師的的機會，他說“看到那些不太擅長跟人打交道的孩子們的狀态，跟自己有相似的地方。有過那些孩子慢慢的對自己敞開心扉的經曆，非常感動！”。

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26歲時，到三重縣伊賀市的學校任教，被要求在當地的窯試驗場給孩子們傳授陶瓷品知識。雖然之前當美術老師時也學過一點陶瓷器相關的，不過基本上跟初學者一樣。在教孩子們的過程中，深深地沉浸在陶瓷器的樂趣之中。

34歲時，邊當老師，邊師從伊賀陶藝家的新佳三先生學習，接着從44歲起利用每周末師從急須有名的三重縣萬古燒的清水醉月先生、館正規先生學了3年。

 “我也說不清楚因爲什麽被急須吸引了。并且下決心用伊賀燒製出最喜歡的急須”

45歲時了解到内退製度，毫不猶豫地選擇了内退。

“那時候沒考慮将來的風險就直接辭職了。我覺得如果不是走上急須這條路是不會想要辭去教師的工作的。跟當教師的自己相比，我選擇了看不到明确的前途的急須。可以這樣自由自在作選擇全靠我的妻子。”

每天早上帶着2隻山羊外出散步的南出在附近的孩子中很受歡迎。

“山羊就是我的精神寄托呀！”